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2017年度继续教育发展报告

天津商务职业学院

2017年度继续教育发展报告

 

一、学校继续教育办学定位与管理体制

(一)学校概况

天津商务职业学院是一所全日制普通高等职业学校,2011年由原天津市财贸管理干部学院和原天津对外经济贸易职业学院合并组建而成。现有津南(主校区)、河东和河西三个校区。其中主校区占地面积700亩,建筑面积15万平方米。学院是天津市首批示范性高职院校,具有六十多年的办学历史,始终保持着良好的办学声誉和社会影响,连续多年被评为国家教育部与天津市政府共建的滨海新区技能型紧缺人才培养基地,设立有天津市商务人才培训基地、天津市服务外包培训基地。20179月获批立项建设世界先进水平高职院校。迄今,已累计为国家培养出近14万名优秀毕业生,每年为社会培训各类专业人才近万人

2017年天津商务职业学院的继续教育由原成人教育部、培训中心、天津广播电视大学财贸分校等部门负责,包括学历和非学历继续教育两部分。学历教育有成人教育专科、开放教育专本科、奥鹏网络教育专本科,目前在校生人数总计1716人。非学历教育有高职衔接本科自考培训、高职升本培训、行业或非行业企业培训、会计及统计职称培训等,2017年培训人数5028人。

201712月天津商务职业学院成立继续教育学院

(二)学校继续教育工作的总体规划、办学定位等

1.继续教育在本校章程及整体发展规划中的表述情况

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照协调统筹、总体规划、归口管理的原则,实现继续教育模式转型、完善培训体系建设、提高服务社会水平。

1)实现继续教育模式转型。按照协调统筹、总体规划、归口管理的原则,全面开展学历和非学历继续教育。整合学历教育项目,实现稳步发展;推进高职接本项目,实现继续教育与全日制教育联动;拓展社会培训渠道,实现各校区资源共享。

2)完善培训体系建设。建好商务人才培养基地,争取政策支持;尝试开展老年教育和社区教育;尝试国际交流项目的开发与合作。跟踪人才、市场和需求变化,创新培训项目。

3)提高服务社会水平。根据社会需求,开展多层次、多类型、多专业的技能培训。分阶段进行硬件设施升级改造,以适应不同层次培训要求,从而达到满足百姓需要,提升服务社会能力的目的。

2.学校是否制定了专门的继续教育发展战略规划

为贯彻落实党的十九大精神,办好人民满意的教育,加快学习型社会建设,根据国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》、《天津市教育事业发展第十三个五年规划》、《天津商务职业学院“十三五”教育事业发展规划》的要求,提出大力发展继续教育,实现继续教育与高职教育联动、全日制教育与社会培训打通、学历教育与非学历教育有机衔接。

3.学校是否将继续教育纳入学校“双一流”建设或其他重点建设工程项目。

学校作为天津市12建设世界先进水平高职院校之一,已将继续教育纳入该建设项目。

4.学校继续教育坚持立德树人,加强党建和学生思想政治教育方面的举措。

在继续教育的人才培养中,坚持立德树人,注重党建和学生思想政治教育,将习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,进学生头脑。

(三)学校继续教育办学体制、管理机制与归口管理的情况

1.学校继续教育归口管理部门与继续教育办学院系(机构)的权利义务关系。(没有归口管理部门的可不写)

学校继续教育由原成人教育部、电大财贸分校、培训中心三个独立部门分别负责学历和非学历继续教育。

2.继续教育办学院系(机构)之间的责任分工。(学校只有一个继续教育办学院系的可不写)

原成人教育部负责成人高等学历教育、电大财贸分校负责开放和网络学历教育、培训中心负责非学历继续教育。201712月底,学校成立继续教育学院。

3.继续教育办学院系(机构)与校内其他院系(机构)之间的协同关系。

原培训中心、成教部、财贸电大分别是负责继续教育和培训工作的部门,在学校资源使用上与各专业二级学院、各部门可以共享。

(四)学校领导定期研究继续教育并解决问题情况

    主管校领导定期或不定期到继续教育学院检查工作,了解学院在运行中存在的问题,并提出解决实际问题切实有效的方法。

(五)学校继续教育规章制度建设情况

招生工作管理规定、学生管理规定、学籍管理规定、任课教师管理规定、教学督导管理制度、班主任工作职责等一系列有关继续教育的规章制度。

二、学历继续教育办学情况

(一)总体规模

1.各类型、各层次、各专业学历继续教育的年度招生人数、在学人数及当年毕业生人数。

截止2017年底在校生人数1716人,其中成人高等教育专科539人;开放大学专本科1125人;奥鹏网络教育52人。

1)成人高等教育专科2017年招生106人,其中人力资源管理专业5人,会计专业16人,物流管理专业17人,工商企业管理55人,商务经纪与代理专业1人,法律事务专业8人,计算机网络技术与计算机信息管理两个专业各2人。当年毕业生人数624人。

2)开放教育本科2017年招生211人,其中:法学9人、工商管理49人、汉语言文学1人、行政管理98人、会计学14人、机械设计制造及自动化17人、计算机科学与技术3人、金融学9人、社会工作4人、土木工程5人、物流管理2人;专科招生325人,其中法学1人、工商管理20人、行政管理118人、会计学7人、会展策划与管理148人、机械制造与自动化15人、建筑施工与管理8人、社会工作8人。当年毕业生人数578人。

3)奥鹏网络教育2017年招生11人,其中北京外国语大学专科英语专业1人、本科工商管理专业4人、本科会计专业1人;东北大学本科机械工程及自动化专业1人、土木工专业1人;西北工业大学专科法律事务专业2人、本科工商管理专业1人。当年毕业生人数19人。

2.在校生来源的分析

1)成人高等教育专科学生的情况:男女比例比较平衡,女生占比为53%,男生占47%;年龄上20岁以下占比1.3%20-25岁占66.2%26-30岁占31.6%30岁以上占0.9%;户籍方面因为天津出台了地域政策,因此天津户籍的占多数,比例为61.2%,其他地区的学生是在天津工作取得天津居住证的学生,人数较多的地区为河北省达到了12.98%、河南省达到了6.49%、山东省为3.34%;专业上,工商企业管理专业占比达73.1%,其次为会计专业占12.3%,人力资源管理专业4.1%,物流管理专业3.4%,其他专业占比为7.1%

2)开放教育在校生情况;男女比例为女生占44%,男生占56%;年龄上20岁以下为3%20-25岁为18%26-30岁为31%30岁以上为48%;户籍方面因为录取政策与成人高考相近,也是天津本地学生较多占比达64.6%,人数较多省份依次为河北、山西、山东、安徽,分别为10.4%4.2%3.8%2%;专业方面,行政管理学生占比为49.87%、会展策划与管理16.08%、工商管理11.02%、机械设计制造及自动化6.22%、会计5.51%,其他专业占11.3%

3)奥鹏网络教育在校生情况:男女比例为女生占34.62%,男生占65.38%;年龄上20岁以下占1.93%21-25岁占15.38%26-30岁占25%31岁以上占57.69%;户籍方面天津生占57.69%,河北省占11.54%,安徽省占7.69%,其他省市占23.08%;专业方面,工商占38.46%,行政管理占15.38%,会计和土木工程都占11.54%,其他专业占23.08%

3.注明本校全日制教育各专业与学历继续教育各专业招生、在学人数的对比情况

成人高等教育专科招生的2017级学生执行原有专业设置,因此与全日制教育专业不完全相同。继续教育与全日制重叠的专业主要为会计、物流管理及法律事务专业。会计专业全日制招生657人在校生1748人,继续教育招生16人在校生70人;物流管理专业全日制招生276人在校生582人,继续教育招生17人在校生21人;法律事务专业全日制招生34人在校生116人,继续教育招生8人在校生8人。

(二)基本建设情况

1.继续教育专业设置情况

2017年按照教育部成人高等学历教育专业设置工作的要求,从我校全日制教育23个专业中选择了11个专业,其中优势专业为会计专业。

2.继续教育专业人才培养方案和课程教学大纲支撑人才培养目标的情况

2017年专业设置调整中,我校结合成人教育的特点,通过市场调研、走访企业,修订并编制了成人高等学历教育11个专业的人才培养方案和课程教学大纲,力求培养目标和知识结构符合市场对人才的需求。

3.继续教育人才培养方案的落实情况

人才培养方案的落实通过集体教研确定教学内容和实践环节,通过教学督导听课、学生座谈等形式适时调整教学内容,达到制定的人才培养目标。

4.继续教育教师构成及管理情况

2017年在我校继续教育承担教学任务的专业教师26人,授课教师中本校教师比例占89%;辅导教师8人,负责在校生的管理;管理人员13人,分别负责招生、教务、学籍等工作。我校继续教育对授课教师采取课程聘任制,由管理人员、班主任、学生共同评价授课教师教学情况。同时,定期组织授课教师进行教研学习。

5.继续教育教学资源的建设及更新情况

由于学历继续教育学费低,缺乏额外的教学经费投入,因此在教学资源的建设和更新上与时代的要求存在一定差距。

6.学习支持服务的软硬件建设情况

由于学历继续教育教学经费不足,相关学习支持服务的软硬件建设,由学校进行统筹安排

7.信息化建设情况及在继续教育教学和管理中的应用和成效。

虽然目前教师授课采用多媒体教学形式,与学生的联系采用电话、短信、QQ、微信群等多种渠道,但信息化建设程度远未达到时时可学、处处可学的学习型社会的要求。

8.学校在学历继续教育办学投入方面的情况

成考学历继续教育执行的学费标准仍是1999年天津市物价局公布的,20年从未进行过调整。不仅学费标准过低,而且没有国家的政策性补贴,因此学费收入只能保证各项基本教学成本的支出,而要提高教学现代化水平进行软、硬件的投入,都是由学校筹措资金解决。

(三)规范管理情况

1.我校严格执行教育部和天津市教委关于继续教育的相关政策及规定。在招生中,对学生不做虚假宣传,不做任何承诺,耐心为学生解答各种问题,帮助学生选择适合自己的学习形式。在教学中,课程考试严格执行市教委职教中心和我校制定的相关规定,杜绝替考、作弊、抄袭等现象,保证考试的公平、公正。在毕业环节,严格审核学生资格,对毕业条件绝不放水。

2.在学习支持服务方面严格依照相关规定执行,坚决不点外设点、中介招生。对来咨询的学生绝不作任何承诺,始终按照标准收取学费,不设置任何额外和违规的收费。

3.为加强和规范学历继续教育学生、任课教师、管理人员的管理,制定了一系列规章制度,如招生工作管理规定、学生管理规定、学籍管理规定、任课教师管理规定、教学督导管理制度等,这些规章制度形成了一个完整的制度体系,保证在全部的办学环节中都有章可循、有规可依。

4.学历继续教育会定期或不定期接受市教委、主办校的教学质量检查。检查范围覆盖面广,涉及到招生环节、教学组织与落实、教学管理与考核、资源配置与使用、试卷管理等内容。

(四)学生学习效果

1.学生学习满意度

学生对于学校按照教学计划安排的课程、教师精心的授课、班主任的严格管理以及为学生细心周到的服务满意度较高。

2.社会用人单位对毕业生的反馈评价

用人单位反映我校学历继续教育毕业的学生,在自己的工作中能够灵活运用学到的专业知识,补足了员工具备工作经验但理论知识不足的短板,在工作中遇到的问题能够及时解决。

3.举例说明毕业生成就

通过对毕业生的跟踪调查,大多数专科毕业生继续深造取得本科和研究生学历,并考取公务员和事业单位;一部分经商的毕业生,通过在学期间学习的管理知识,进一步提升公司管理水平;一部分继续在原单位工作的毕业生,由于取得专科学历,职称和职务都得到不同程度的提升。举例说明如下。

崔惠芳,身份证号142427199107114522,山西省人,20113月至20131月在天津商务职业学院成人教育专科学习,并顺利毕业。

毕业后崔惠芳从摆摊开始创业,仅仅用了一个月的时间积累了第一桶金,也积累了经验。2014年初开办了美发店,“天津艺尔美美发”,地址:天津市河西区广东路与爱国道交口(桃园酒店旁边),经过两年的悉心经营,店铺颇具规模,顾客口碑甚好,盈利状况良好。201710月开始经营自己的第二个创业项目,即MEET衣库,地址:天津市津南区梨双公路首创禧悦汇商业广场7-203。她坚信:这个世界既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。我们也相信她用心经营,一定会有收获。

三、非学历继续教育发展情况

(一)非学历继续教育基本情况

1.学校非学历继续教育的年度总班次、总人次

2017年度我校共计完成各类培训41个班次,参训5028人次。

2.学校非学历继续教育的受众人群

2017年度学校主要从社会人员及高职在校生两部分人群开展非学历继续教育。

培训班类别

班次

人次

企业家培训

 

 

行业培训

36

4795

转岗培训

 

 

服务国家经济培训

 

 

资格证培训

5

233

合计

41

5028

3.学校非学历继续教育招生方式

2017年度学校在非学历继续教育招生工作中,以面向社会自主招生和高职在校生为主要方式。

4.学校非学历继续教育教学模式

学校主要采取面授方式进行教学活动

(二)非学历继续教育的工作进展

学校开展的非学历继续教育项目分两部分人群:一是,面向高职在校生的有高职衔接本科自考助学、高职专升本考前辅导等项目;二是,面向社会人群开展的有企业内训、行业培训、职业资格证书和职称考前辅导等项目。

1.高职衔接本科自考项目

由于天津商务职业学院有稳定生源,使得高职衔接本科自考项目在招生上具有优势。已逐步形成了以会计、国际贸易、人力资源管理和英语为主打的自考专业体系。鉴于我校充足的师资力量和严格的质量管理,提升了高职衔接本科自考学生的考试科目的通过率。

2.高职专升本考前辅导项目

为满足在校学生升本科的需求,开设了高职专升本考前辅导培训班,学生在教学、管理等方面满意度达100%

3.各类职业资格证书培训

随着国务院清理、取消相关职业资格证书工作的展开,面对新形势的要求,我们认真梳理与我校专业相关的职业资格证书,组织培训。

4.行业、企业培训有序推进

2017年先后承办了同行业或不同行业单位的培训10余次。

(三)非学历继续教育的主要特色

1.高职衔接本科自考项目

1)享有高职在校生政策优势、考试形式多样,通过学分互认、验收上机考试和统考,帮助高职在校生完成学业。

2)学生充分利用高职在校时间,攻读本科学历教育,既更好的利用时间,又更多地获取知识。

3)办学形式规范管理,学生省时省力省心。

4)高自考本科毕业证书国家认可,学信网可查,同时符合条件可申请学士学位,提升了继续深造机会,同时也提高了就业机会和就业层次。

【案例】

作为高职学生在就业求职市场面临很大竞争和门槛压力,很多企业把招聘条件都设定为本科,我校通过开展高职衔接本科自考项目,为学生提供了更多的就业机会。我校高自考学生:管京章,英语专业。通过两年时间与专科学业同步的认真学习,顺利完成了高职衔接本科自考的所有课程及论文撰写答辩,同时符合学士学位申请条件。该同学在今年的校园职场秀招聘中,凭借个人能力和本科学历被某公司录用,按照公司规定月薪起点为7500元。

2.行业、企业培训

积极与企业进行沟通,按照企业的培训需求,制定培训计划,各项培训工作得到有关单位的好评。

四、社会贡献与改革创新情况

(一)学校继续教育服务国家战略、经济社会发展与学习型社会建设的情况与经验。

学校于2017年底将成人教育、开放教育、培训等“多点开花”的办学形式整合为“一站式”服务和管理,组建了继续教育学院。学校正在探索继续教育发展模式,为学习者提供多渠道、多方式的学习形式。既要建设好覆盖不同人群终身学习的公共服务平台,又要重视为进城定居的农民工、新型职业农民、现代产业工人和退役军人等群体提供学历与非学历继续教育。

(二)学校继续教育资源面向校内、社会开放服务情况。

为充分利用学校的优质教育资源,提升在校生和社会人员的就业和从业能力,开设了高职衔接本科自考培训、专升本培训、会计和统计职称等一系列培训项目。

(三)学校继续教育与其他高校、行业、企业、国际机构等的合作情况。

天津市商务人才培训基地、天津市服务外包培训基地,20179月获批立项建设世界先进水平高职院校

(四)学校继续教育的创新、特色与经验。

因自学考试制度有高度开放、灵活和工学矛盾少的特点,可以更有效地满足社会各方面日益增长的接受继续教育的需求。同时,将自考与高职衔接,更加突出了学校服务学生的特点,为学生提供了提升学历的平台,节省学习时间,帮助学生毕业后更好地服务于社会。

(五)学校继续教育科学研究情况。

学校组织完成并申报了一系列与服务外包基地建设有关的科研项目:

1.完成了天津市教委重点调研课题《关于加快建设滨海新区服务外包技能型紧缺人才培养基地的对策研究》。

2.《服务外包企业BPO人才定制培养研究》获得天津市高等学校人文社会科学研究项目。

3.《基于服务外包的“订单式”人才培养模式应用研究》获得国家级教育科学规划课题立项,也实现了我院国家级课题的突破。

(六)学校继续教育获奖及立项情况。

1.《服务外包企业BPO人才定制培养研究》获得天津市高等学校人文社会科学研究项目。

2.《基于服务外包的“订单式”人才培养模式应用研究》获得国家级教育科学规划课题立项,也实现了我校国家级课题的突破。

五、问题与对策建议

(一)学校继续教育发展与人才培养质量方面存在的问题及对策。

1.加强品牌专业建设

学校继续教育将结合办学实际,坚持以市场为导向,优化学科建设,调整专业设置,扩大学校优势品牌专业和特色专业的招生规模,进一步突出学校学历继续教育办学特色。

2.进一步完善信息化平台建设

针对高职衔接自考项目信息化管理水平不高的问题,下一步将投入经费进行信息管理平台建设,提高自考工作的管理效率,进而为师生提供便捷、高效的服务;此外,创新传统的招生宣传形式,加强新技术在招生宣传中的应用,通过微信、公众号等方式扩大宣传对象。

(二)学校下一步开展继续教育工作的思路、目标和举措。

1.继续教育在构建终身教育、学习型社会中发挥着重要的作用,具有强大的社会价值与服务功能。对学校继续教育的认识不能仅以学校创收和简单的社会服务功能为目的,要真正把继续教育纳入学校人才培养体系,并进一步加强管理,促使其健康发展。

2.群策群力,切实稳定学历继续教育办学规模。随着我国高校连年扩招,高等教育已进入大众化阶段。因此,学校坚持“稳定办学规模,提高教学质量,形成办学特色,提高办学效益”,多渠道大力开拓生源。同时,依托学校的特色专业,建设适合成人高等教育的特色课程和品牌专业。

3.培养服务外包智能型、知识型、技能型学历人才,以成人教育培养模式为主体,积极研发诸如动漫设计与制作、业务流程外包管理、服务外包项目管理、涉外客服管理等相关服务外包专业课程,拓展对成人教育的服务外包学历教育培养的研究实践工作。

4.为企业量身定制培养员工,对中等职业教育以上学历学生、社会人员开展定制型培养培训,让学员从参与培训伊始就走进企业、参与企业文化建设,实现企业与学员的双向选择。

(三)对“办好继续教育”的建议。

1.不断优化师资队伍,建立师资人才储备库

为社会、为企业输送优质且精准适用型人才是办好继续教育工作的终极目标。因此,师资队伍要不断优化、不断提高教学水平。针对一些校企订单式培养模式,加强对社会师资的吸纳,采取优胜劣汰的形式不断扩大师资人才储备库。

2.创造条件使从事继续教育的教师走出去

希望从国家及省市层面经常组织从事继续教育教学与管理的人员进行学访交流,通过与兄弟院校、外省市优秀院校、培训基地的调研、学习,从而提高、改进继续教育工作的现状

 

 

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